RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
SatuanPendidikan :
SMP N 2 PATUK
Mata Pelajaran : Bahasa Jawa
Kelas/Semester :
VII/2
Materi Pokok :
Geguritan
Alokasi
Waktu : 8 x 40
A. Tujuan
Pembelajaran
Setelah melaksanakan serangkaian
kegiatan pembelajaran melalui pendekatan saintifik, peserta didik dapat :
1.
Menjelaskan pengertian geguritan
2.
Menjelaskan perbedaan geguritan
dengan tembang macapat
3.
Menyebutkan ciri-ciri geguritan
4.
Mengartikan kata-kata penting dalam
geguritan tersaji
5.
Menyebutkan isi geguritan tersaji
6.
Menyebutkan nilai moral dari
geguritan tersaji
7.
Menjelaskan teknik membaca
geguritan dengan 4W
8.
Membaca geguritan dengan teknik 4W
9.
Menyebutkan langkah menyusun
geguritan
10. Menyusun geguritan sederhana
B.
Kompetensi
Dasar
|
1.
|
3.4 Memahami geguritan
|
|
2.
|
4.4
Menyusun geguritan sederhana.
|
|
C.
Indikator Pencapaian Kompetensi
Pertemuan
Pertama
|
1. Menjelaskan pengertian geguritan
2. Menjelaskan perbedaan geguritan dengan tembang macapat
3. Menyebutkan ciri-ciri geguritan
4.
Mengartikan kata-kata penting dalam
geguritan tersaji
5.
Menyebutkan isi geguritan tersaji
6.
Menyebutkan nilai moral dari
geguritan tersaji
7.
Menjelaskan teknik membaca
geguritan dengan 4W
8.
Praktik membaca geguritan dengan
teknik 4W
9.
Menyebutkan langkah menyusun
geguritan
10. Menyusun geguritan sederhana
D.
Materi Pembelajaran
1.
Materi Pembelajaran Reguler
Ø Pengetahuan
·
Pengertian geguritan
·
Perbedaan geguritan dengan tembang
macapat
·
Ciri-ciri geguritan
·
kata-kata penting dalam geguritan
tersaji
·
isi geguritan tersaji
·
nilai moral dari geguritan tersaji
·
Pengertian teknik 4W
·
Langkah-langkah menyusun geguritan
Ø Keterampilan
·
Memahami geguritan Memahami kata
penting, isi geguritan, nilai moral geguritan tersaji
·
Praktik memahami isi geguritan
(menjawab pertanyaan hal yang dideskripsikan, apa saja informasi rincian)
·
Menjelaskan teknik 4W
·
Praktik membaca geguritan dengan
teknik 4W
·
Praktik menyusun geguritan
2.
Materi Pembelajaran Remedial
Ø Pengetahuan
·
Pengertian geguritan
·
Perbedaan geguritan dengan tembang
macapat
·
Ciri-ciri geguritan
·
kata-kata penting dalam geguritan
tersaji
·
isi geguritan tersaji
·
nilai moral dari geguritan tersaji
·
Pengertian teknik 4W
·
Langkah-langkah menyusun geguritan
Ø Keterampilan
·
Memahami geguritan Memahami kata
penting, isi geguritan, nilai moral geguritan tersaji
·
Praktik memahami isi geguritan
(menjawab pertanyaan hal yang dideskripsikan, apa saja informasi rincian)
·
Menjelaskan teknik 4W
·
Praktik membaca geguritan dengan
teknik 4W
·
Praktik menyusun geguritan
3.
Materi Pembelajaran Pengayaan
Ø Pengetahuan
·
Pengertian geguritan
·
Perbedaan geguritan dengan tembang
macapat
·
Ciri-ciri geguritan
·
kata-kata penting dalam geguritan
tersaji
·
isi geguritan tersaji
·
nilai moral dari geguritan tersaji
·
Pengertian teknik 4W
·
Langkah-langkah menyusun geguritan
Ø Keterampilan
·
Memahami geguritan Memahami kata
penting, isi geguritan, nilai moral geguritan tersaji
·
Praktik memahami isi geguritan
(menjawab pertanyaan hal yang dideskripsikan, apa saja informasi rincian)
·
Menjelaskan teknik 4W
·
Praktik membaca geguritan dengan
teknik 4W
·
Praktik menyusun geguritan
Pertemuan
Pertama:
Memahami geguritan
v Geguritan iku
iketaning basa kang awujud syair. Mula ana kang ngarani syair Jawa gagrag
anyar. Tembung geguritan asale saka tembung gurita , tembung gurita owah-owahan
saka tembung gerita. Tembung gerita linggane Gita, tegese tembang utawa
syair. Geguritan Jawa sakawit tinemu ing lagu-lagu dolanan, saiki
mujudake wohing kasusastran puisi kang warna-warna wujuding dhapukane
(Subalidinata, 1994 : 45)
Mula
yen dititi kanthi premati geguritan gagrag anyar utawa geguritan modheren
nduweni titikan
v
Basane kalebu basa endah, tegese dudu
basa padinan.
v Tetembungane
pilihan, tegese ora mung waton nggunakake tembung.
v Sajak
pungkasan mardika/bebas
v Isine
mentes.
v Ana
kalane nganggo lelewaning basa /gaya bahasa .
Antarare tembang macapat karo geguritan iku beda. Dene bedane mangkene
|
Tembang macapat
|
Geguritan
|
|
1.
Kaiket ing aturan guru
gatra, guru wilangan, lan guru lagu
2.
Ditembangake
3.
Ana sawetara tembang sing
ora disumurupi panganggite
|
1.
Cacahing gatra mardika,
ora kudu nganggo purwakanthi (rujuking swara)
2.
Diwaca cara deklamasi
3.
Kabeh dimangerteni/ditulis
sapa kang nganggit
|
1) Teks Geguritan
Ayo Gotong Royong
Kembang-kembang lembong
Mbang lembong dironce-roce
Ayo gotong royong
Guyup rukun kabeh wargane
……………………………
Wus dadi
kodrate
Manungsa
mono tan bisa urip dhewe
Saka lahir
prapteng patine
Tansah
gumantung sapepadhane
Mula, urip gotong royong kang pinatri ing telenging
nala
Tindakna
ywa nganti kepeksa
Kudu lila
legawa
Sepi ing
pamrih rame ing gawe
Iku
semboyane
Mempeng
makarya kiwakna pepulih
Murih salwiring
gati
Titi tamat
telas lulus basuki
Kabeh
pakaryan den tindakke
Kanthi
seneng ulat padhang tan nggresula
Urun bau
suku, penggalihan, apadene redana
Kanthi
dhasar karukunan
Mahanani
bebrayan kang tata tentrem karta raharja
(Pak Jarno, Sleman 23 Maret 2011)
2)
Wangsulana pitakonan iki!
a.
Kodrate manungsa iku kepriye?
b.
Gotong royong iku kudu katindakake kanthi kepriye?
c.
Kepriye semboyane gotong royong iku?
d.
Apa wae sing bisa disumbange ana ing gotong royong?
e.
Apa wae pigunane gotong royong iku?
Pertemuan
Kedua
1)
Teks geguritan Ayo Gotong Royong
2)
Negesi tembung
a.
Gotong royong = nyambut gawe bebarengan tanpa opah
b.
Kodrat
c.
Prapteng = prapta + ing = tekan (tembung garba)
d.
Telenging nala = jroning ati (ati = nala, manah, tyas, wardaya, kalbu,
galih)
e.
Sepi ing pamrih rame ing gawe (Paribasan : nyambut gawe kanthi
mempeng lan orangarep-arep pituwas utawa sembulih)
f.
Semboyan = sesanti
g.
Kiwakna pepulih = aja ngarep-arep ijol/oleh-olehan/sembulih/pituwas
h.
Salwiring gati= kabeh pakaryan
i.
Bau suku = tenaga (bau= tangan, suku = sikil)
j.
Redana(arta, dhuwit)
k.
Mahanani(andayani, ndadekake)
l.
Tata tentrem karta raharja = negara kang kebak ing tatanan, tentrem adil lan
makmur.
3)
Isi
geguritan
Isinipun : Sampun dados
kodratipun bilih gesang ing donya menika tansah gumantung tiyang sanes.Gotong royong kedah
katindakaken kanthi manah iklas kanthi
semboyan sepi ing pamrih rame ing gawe Kanthi makaten sedaya pakaryan saged
rampung kanthi slamet Pakaryan ingkang katindakaken kanthi iklas badhe nuwuhaken
karukunan lan katentreman
4)
Nilai
didaktik geguritan
-
Kita
kedah nengenaken kegotong royongan kangge nggayuh karukunan lan katentreman
-
Gotong
royong katindakaken kanthi iklasing manah, boten ngarep-arep sembulih
Pertemuan ketiga
1) Sing kudu digatekake nalika maca Geguritan:
a. Wicara/Kualitas
Vokal yaiku ala becike aksara suwara/dhang-dhinge
basa, pocapan/lafal (a,
å, i, o, è, é, ê, ta, tha, da, dha) Pamacane geguritan, pocapan kdu cetha, ora
kena groyok, pelo utawa rangu-rangu, kejaba kuwi pamacane geguritan kudu bisa
ngucapake aksara kanthi bener, umpamine mbedakaken aksara (a, å, i, o, è, é, ê,
ta, tha, da, dha)
b.
Wirama/Tata cara/intonasi maca Geguritan yaiku lagu/iramane, maca geguritan, bisa minangka pandudut (daya tarik) kanggone sing ngrungokake.
Banter alone wiramane becik kalarasake karo isine geguritan. Lamun maca
geguritan kanthi dhasar karangan (tema)
perjuangan pamacane gurit sing sora lan semangat, beda karo yen maca geguritan
isi kesusahan, kasmaran pamacane ya kudu luwih alon lan sareh.
c.
Wirasa/Greged/ penjiwaan
/Pemahaman tegese isi Geguritan,
cocok/penere anggone negesi Geguritan. Wirasane nalika maca kudu kaetrepken
karo isining geguritan umpamane : nesu, gumbira, sedhih, sereng, wibawa, getun,
lan sapanunggalane.
d.
Wiraga/Ekspresi/mimik yaiku cocok/jumbuhing
solah bawa obahing badan, polatan, rasa. Obahing badan lan polatan (mimik) kudu luwes (ora kaku), prasaja
lan ora katon lamun digawe-gawe.
2) Tuladha Teks Geguritan
WONG JAWA
Yen sliramu
rumangsa dadi wong Jawa
genea seneng
ninggal subasita
tatakrama
kokguwang muspra
unggah-ungguhing basa tinerak peksa
pating clebung
tanpa wewaton
nrajang sopan lan
santun
sajak mongkog ing
pangrasa
tanpa darbe rasa
kuciwa
yen sliramu
rumangsa dadi wong Jawa
geneya akeh sing
wani nduwa
mring pituture
wong tuwa
tumindak ora tata
nerak anggering
budaya
degsiya,
adigang, adigung,
adiguna
mangertia kadang
mitra,
jaman bakal
kepangan memala
lamun sliramu ora
enggal bali
mring budaya
pribadi
sebab ajining
dhiri iku manggon ing lathi
ajining raga ana
ing busana
ajining awak
merga tumindak
mula pindhane
laku thathit
aja tidha-tidha
ayo ginelak
nyuwun pangapura
nedya ngresiki
jiwa raga
mbrastha tumindak
ala
bali mring budaya
Jawa. (Liesty)
Pertemuan Keempat
Menyusun
geguritan sederhana
GAWE GEGURITAN
Para siswa mau wis nyoba ngothak-athik, negesi
tembung-tembung lan mangerteni isining geguritan. Bisa nyebutake tema lan
amanat ing geguritan, najan durung diterangke kanthi cetha apa ta tema lan
amanat ing geguritan iku.
Geguritan mesthi nganggo tema lan amanat utawa pesen
moral, pitutur, nasehat saka penulis tumrape pamaos. Geguritan kang tanpa tema
tanpa nasehat tanpa pesan moral saka penulis kaumpamakke mung njejerke tembung
tanpa guna,kopong, suwung, mlaku sakparan-paran tanpa tujuan,
ora ana manfaate tumrape dhiri pribadi lan pamaos. Geguritan kang becik manawa
sing maca iku bisa kegawa angen-angene manut angen-angene penulis. Bisa menehi
pengaruh kang becik tumrape pamaos, sing
maune kesed dadi sregep, sing maune ora ngajeni liyan malik seneng
ngajeni, sing maune bocah kuwi murang tata karo wong tuwa dadi ngerti
unggah-ungguh, sing sakawit susah banjur dadi bungah
lan liya-liyane. Mangkono diwahyakake lumantar tembung-tembung ing
geguritan. Murih cethane, gatekna carane gawe geguritan ngisor iki:
Gawe geguritan iku ora
angel. Sing penting gelem nyoba. Nyoba sepisan elek ora papa, mengko yen wis
ping pindho, ping telu,lan sakteruse wis kena disawang lan dirasakake yen
geguritanmu mau jebul duwe kwalitas sing hebat. Dene carane mangkene:
1.
Nemtokake tema, ide, utawa topik geguritan. Masalah apa sing arep koktulis, pengalamanmu sing paling
nyusahke, nyenengke, ngayelke, utawa asiling lamunanmu (inspirasi). Yen
sliramu isih rumangsa kangelan, aja
kuwatir ora duwe ide. Ide iku mbleder, pating tlecek, mung kari arep njupuk
sing endi. Sawangen jam ing tembok kelasmu, apa sing ana angen-angenmu tumrap
jam iku, barange cilik, ora sepiraa, gedhe manfaate. Bayangna, kepriye yen
nganti kowe kelangan wektu? Neng ngarep kelasmu ana kembang mawar upamane.
Sipate kembang mau wangi ambune, endah
rupane, nanging jebul duwe ri sing nglelara awak. Kembang candrane wanita,
wanita sing kepriye? Bisa kokgambarake lumantar tembung-tembung sing mathis, mentes. Ana maneh buku ? Kanthi nyawang buku, apa sing kokgambarke,
kokangenke bab buku mau. Cethane ide bisa dijupuk saka pengalaman, lamunan,
utawa barang ing kiwa tengenmu, tanduran, kewan, prastawa-prastawa lan liya-liyane.
2.
Milih tembung (Diksi).
Sakwise sliramu nemokake lan nemtokake ide kanthi manteb, perangan geguritan sing paling penting
yaiku milih tembung sing pas, cocok, trep karo kareping ati. Sejatine geguritan
iku minangka ekspresi kreatifitas penulis nyuntak rasa pangrasa, menehi
pengalaman, nasehat apadene nglelipur tumrap pamaos kanthi cara ora langsung.
Tegese lumantar tembung-tembung sing madhet,kempel, ora nggladrah , bisa wujud
pralambang utawa simbolis. Yen sliramu mrangguli geguritan kanthi judhul “Tikus
Kantor”, apa sing ana angen-angenmu? Saktembung ing geguriatn bisa menehi daya
kekuwatan kanggo nyritakke apa wae. Cethane neng nggon pamilihing tembung iki
ayo ngetog kadigdayan milih tembung sing kokanggep paling ces pleng, endi ta
tembung sing pas tenan manut atimu kanggo nglairake ide-mu mau. Ayo dicoba!
3.
Nggunakke purwakanthi.
Purwakanthi, yaiku runtuting swara vokal utawa konsonan. Bisa
uga tembung.
Geguritan iku asiling kasusastran Jawa
kang endah. Supaya kepenak dirungokake
lan endah diwaca, anggone milih tembung bisa nggunakke purwakanthi.
Nanging iki ora kudu. Tegese tembung sing kokpilih iku sing baku cocok karo
atimu. Purwakanthi mung kanggo gawe supaya katon endah, nengsemake. Ewa semono
yen isa nggunakke purwakanthi, kenapa ora?!
Tuladha: dakturut lakuning uripku
Nganggo
obor nyingkirke watu
Bisa wae penulis ngganti tembung
krikil, mung wae sepisan penulis rumangsa kelangan endahing geguritan sebab ora ngenut
purwakanthi, pindhone pepalange urip luwih lara
kesandhung watu tinimbang krikil, surasane uga luwih mbangetake, mula banjur takpilih tembung “watu.”
Kejaba purwakanthi swara, penulis uga
bisa nggunakke purwakanthi sastra (sing dibaleni konsonan ) kanggo nambahi seni
esthetik karya sastra. Tuladha:
Wong
cilik ongklak-angklik
Lungguh
dhingklik
4.
Menehi judhul.
Judhul bisa ditulis dhisik utawa keri.
Sakwise geguritan dadi banjur ngentha-entha judhul apa sing pas karo ide
gagasanmu mau. Utawa suwalike, judhul dhisik lagi ngentha-entha njejer tembung-tembung
sik trep karo ide.
Geguritan karyamu mau
tuduhna kancamu supaya gelem maca, ngoreksi, eh mbokmanawa ana tembung-tembung
kang kurang pas mula perlu ditliti kanthi premati. Ewasemono ora kudu kowe
manut kancamu, mung kanggo panglimbang wae.
Yen wis marem tenan,
salinen geguritan iku ing kertas kang resik lan endah, wenehana rerenggan (hiasan),
kaya-kaya karyamu mau ana ing sakjroning pigura,tumuli kumpulna digawe kliping
antologi geguritan lebokke ing perpustakaan sekolah utawa dikirim ing majalah
dinding. Sokur yen ana
wektu pentas kreatifitas siswa, gelem maca,mentaske bareng-bareng.
Latihan
Gawea geguritan adhedhasar gambar
ing ngisor iki!
E.
Metode
Pembelajaran
Tanya
jawab, diskusi, penugasan, performent, Latihan
F.
Media Pembelajaran
Contoh
Geguritan, Power Point, LCD
G.
Sumber Belajar
1.
Puji
Hariningsih, Sulistyarini.2015. Handayani VII. Klaten: Radhita Buana
2.
Sujarno.
2011. Gladhi Basa Jawi VII. Diktat
3.
Endang
Dwi Lestari. 2009. Kawruh Sapala Basa Jawa. Klaten : Intan Pariwara.
4.
Prawiroatmodjo
, S .1990. Bausastra Jawa. Surabaya : Yayasan Djojo Bojo.
5.
Warih
Jatirahayu,Dra. 2012. Wasitatama 1.
Yogyakarta : Yudhistira
6.
Pengalaman peserta didik dan guru
H. Kegiatan
Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
Memahami geguritan
|
Kegiatan
|
|
Deskripsi Kegiatan
|
Alokasi Waktu
|
|
Pendahuluan
|
|
1)
Mengucapkan Salam, Berdoa dan Presensi.
2) Menyiapkan peserta didik secara
psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
3) Memberi motivasi belajar peserta
didik secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam
kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal,
nasional dan internasional, serta disesuaikan dengan karakteristik dan
jenjang peserta didik;
4) Mengajukan pertanyaan-pertanyaan
yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
5) Menjelaskan tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai; dan
6)
Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan
uraian kegiatan sesuai silabus.
|
10
menit
|
|
Kegiatan
Inti
|
Mengamati
|
Mengamati tayangan atau contoh
pembacaan geguritan dan contoh alunan tembang macapat
|
60
menit
|
|
Menanya
|
Setelah
mengamati pembacaan geguritan dan lantunan tembang macapat peserta didik
diarahkan untuk berpikir untuk
menanyakan : pengertian geguritan, perbedaan antara geguritan dan
tembang macapat, dan ciri-ciri geguritan.
|
||
|
Mengumpulkan
informasi
|
1) Peserta didik berdiskusi dengan
kelompoknya untuk membahas pertanyaan yang muncul berkaitan dengan pengertian
geguritan, perbedaan geguritan dengan tembang macapat, dan ciri-ciri
geguritan
2)
peserta didik diarahkan untuk
berpikir dan menyimpulkan : pengertian geguritan, perbedaan antara geguritan
dan tembang macapat, dan ciri-ciri geguritan.
|
||
|
Mengasosiasi
|
1)
Peserta didik mendiskusikan pengertian
geguritan
2)
Peserta didik mendiskusikan perbedaan
geguritan dengan tembang macapat
3)
Peserta didik mendiskusikan ciri-ciri
geguritan
4)
Peserta didik menuliskan kembali pengertian
geguritan, perbedaan geguritan dan tembang macapat, dan ciri-ciri geguritan
|
||
|
Mengkomunikasikan
|
1)
Masing-masing kelompok mempresentasikan
hasil diskusi tentang pengertian geguritan, perbedaan geguritan dengan
tembang macapat dan ciri-ciri geguritan
2)
Peserta didik membacakan rangkuman tentang pengertian
geguritan, perbedaan geguritan dengan tembang macapat, dan ciri-ciri
geguritan
|
||
|
Penutup
|
|
1)
Peserta didik bersama guru menyimpulkan
butir-butir pokok materi yang telah dipelajari
2)
Peserta didik bersama guru melakukan
identifikasi keunggulan dan kelemahan kegiatan pembelajaran yang telah
dilaksanakan
3)
Peserta didik menerima umpan balik tentang
proses pembelajaran
4)
Peserta didik diwajibkan berlatih membaca
Geguritan Ayo Gotong Royong di rumah
5)
Peserta didik menerima penyampaian tentang
kegiatan pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
|
10
menit
|
2.
Pertemuan Kedua
Memahami
geguritan
|
Kegiatan
|
|
Deskripsi Kegiatan
|
Alokasi Waktu
|
|
Pendahuluan
|
|
1)
Mengucapkan Salam, Berdoa dan Presensi.
2) Menyiapkan peserta didik secara
psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
3) Memberi motivasi belajar peserta
didik secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan
sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional dan
internasional, serta disesuaikan dengan karakteristik dan jenjang peserta
didik;
4) Mengajukan pertanyaan-pertanyaan
yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
5) Menjelaskan tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai; dan
6) Menyampaikan cakupan materi dan
penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
|
10
menit
|
|
Kegiatan
Inti
|
Mengamati
|
Mengamati
teks geguritan atau pembacaan geguritan oleh model dengan tema Gotong Royong
|
60
menit
|
|
Menanya
|
Menanyakan hal-hal yang terdapat
dalam teks geguritan
|
||
|
Mengumpulkan
informasi
|
1) Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya
untuk membahas kata-kata penting dalam geguritan, kesimpulan isi geguritan,
dan pesan moral geguritan
2)
Peserta didik diarahkan untuk berpikir dan
menyimpulkan : pengertian kata-kata penting, kesimpulan isi geguritan dan
pesan moral geguritan
|
||
|
Mengasosiasi
|
1)
Peserta didik mendiskusikan kata-kata
penting dalam geguritan
2)
Peserta didik mendiskusikan kesimpulan isi
geguritan
3)
Peserta didik mendiskusikan pesan moral
geguritan
4) Peserta didik
menuliskan kembali arti sejumlah kata penting, kesimpulan isi geguritan dan
pesan moral geguritan
|
||
|
Mengkomunikasikan
|
1)
Masing-masing
kelompok mempresentasikan hasil diskusi tentang makna sejumlah kata penting
dalam teks geguritan, kesimpulan isi geguritan, dan amanat geguritan
2)
Peserta didik membacakan rangkuman tentang
arti sejumlah kata penting dalam teks
geguritan, kesimpulan isi geguritan, dan amanat geguritan
|
||
|
Penutup
|
|
1)
Peserta didik bersama guru menyimpulkan
butir-butir pokok materi yang telah dipelajari
2)
Peeserta didik bersama guru melakukan
identifikasi keunggulan dan kelemahan kegiatan pembelajaran yang telah
dilaksanakan
3)
Peserta didik menerima umpan balik tentang
proses pembelajaran
4)
Peserta didik diwajibkan berlatih membaca
Geguritan Ayo Gotong Royong karya Pak Jarno
atau Wong Jawa karya Listy di rumah
5)
Peserta didik menerima penyampaian tentang
kegiatan pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
|
10
menit
|
Pertemuan Ketiga
Sub
Topik : Membaca Geguritan
|
Kegiatan
|
|
Deskripsi
Kegiatan
|
Alokasi
Waktu
|
|
Pendahuluan
|
|
1) Mengucapkan
Salam, Berdoa dan Presensi.
2)
Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik
untuk mengikuti proses pembelajaran;
3)
Memberi motivasi belajar peserta didik secara
kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan
sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional dan
internasional, serta disesuaikan dengan karakteristik dan jenjang peserta
didik;
4)
Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan
pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
5)
Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi
dasar yang akan dicapai; dan
6)
Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian
kegiatan sesuai silabus.
|
10 menit
|
|
Kegiatan Inti
|
Mengamati
|
Mengamati
contoh pembacaan geguritan oleh model
atau melalui media pembelajaran
|
60
Menit
|
|
Menanya
|
Peserta
didik menanyakan hal-hal yang berhubungan dengan teknik membaca geguritan berdasarkan
teknik 4W
|
||
|
Mengumpulkan informasi
|
1) Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya
tentang tatacara membaca teks geguritan yang diberikan oleh guru
2) Peserta didik
diarahkan untuk berpikir dan menyimpulkan : teknik yang benar dalam membaca
geguritan
|
||
|
Mengasosiasi
|
- Kelompok siswa berlatih dengan sungguh-sungguh dalam
membacakan teks geguritan yang diberikan guru dengan teknik 4W
|
||
|
Mengkomunikasikan
|
- Masing-masing kelompok siswa yang diwakili oleh seorang
siswa maju di depan kelas membaca geguritan dengan teknik 4W, kelompok lain
memberikan penilaian
|
||
|
Penutup
|
|
1)
Peserta didik bersama guru menyimpulkan
butir-butir pokok materi yang telah dipelajari
2)
Peserta didik bersama guru melakukan
identifikasi keunggulan dan kelemahan kegiatan pembelajaran yang telah
dilaksanakan
3)
Peserta didik menerima umpan balik tentang
proses pembelajaran
4)
Peserta didik diwajibkan membaca materi
Menyusun Geguritan di rumah
5)
Peserta didik menerima penyampaian tentang
kegiatan pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
|
10
Menit
|
Pertemuan Keempat
Sub
Topik : Menyusun Geguritan Sederhana
|
Kegiatan
|
|
Deskripsi
Kegiatan
|
Alokasi
Waktu
|
|
|
Pendahuluan
|
|
1) Mengucapkan
Salam, Berdoa dan Presensi.
2)
Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik
untuk mengikuti proses pembelajaran;
3)
Memberi motivasi belajar peserta didik secara
kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan
sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional dan
internasional, serta disesuaikan dengan karakteristik dan jenjang peserta
didik;
4)
Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan
pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
5)
Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi
dasar yang akan dicapai; dan
6)
Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian
kegiatan sesuai silabus.
|
10 menit
|
|
|
Kegiatan Inti
|
Mengamati
|
1)
Peserta didik mengamati media
pembelajaran/buku teks tentang
langkah-langkah menyusun geguritan
2)
Peserta didik mencermati gambar
kemudian diaktualisasikan dalam geguritan
|
60
Menit
|
|
|
Menanya
|
- Menanyakan tentang cara menentukan tema, judul, pemilihan
kata (diksi), purwakanthi dan amanat atau pesannya.
|
|||
|
Menumpulkan informasi
|
- Melakukan diskusi untuk menyusun geguritan
berdasarkan gambar
|
|||
|
Mengasosiasi
|
- Mencoba membuat atau menyusun geguritan
berdasarkan gambar
|
|||
|
Mengkomunikasikan
|
1) Mempresentasikan hasil karya kepada teman di kelas
|
|||
|
Penutup
|
|
2)
Peserta
didik bersama guru menyimpulkan butir-butir pokok materi yang telah
dipelajari
3)
Peeserta
didik bersama guru melakukan identifikasi keunggulan dan kelemahan kegiatan
pembelajaran yang telah dilaksanakan
4)
Peserta
didik menerima umpan balik tentang proses pembelajaran
5)
Peserta
didik diwajibkan Mengedit/memperbaiki karya
geguritan di rumah untuk dikumpulkan pada pertemuan berikutnya
6)
Peserta
didik menerima penyampaian tentang kegiatan pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
|
10
Menit
|
|
I.
Penilaian Hasil
Pembelajaran
Ø
Penilaian Pengetahuan
Teknik
: Tes tulis dan penugasan
Bentuk
: Pilihan ganda dan tugas yang dikerjakan secara individu
|
No
|
Indicator
|
Butir Instrumen
|
|
1
2
3
4
5
6
7
8
9
|
Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri geguritan
Siswa dapat menyebutkan perbedaan antara geguritan
dan tembang macapat
Siswa dapat menentukan bentuk rumpakan tersaji
Siswa dapat mendefinisikan pengertian geguritan
Siswa dapat mengartikan kata-kata sulit dengan tepat
Isi
Siswa dapat menjawab pertanyaan isi geguritan
Siswa dapat menyebutkan isi geguritan dengan tepat
Siswa
dapat menyebutkan nilai didaktik geguritan tersaji
Siswa dapat menyebutkan teknik membaca geguritan
|
Pilihan
ganda
|
Instrumen soal:
Wenehana tanda ping (X) tumrap wangsulan kang kok anggep bener!
1.
Kodrate manungsa iku kepriye?
a.
Bisa urip dhewe, ora gumantung wong liya
b.
Ora bisa urip dhewe lan tansah mbutuhake wong liya
c.
Saka lahir nganti mati bisa urip dhewe
d.
Ora perlu bantuane sapa-sapa
2.
Rumpakan Ayo Gotong Royong sing ditengenake
.....
a.
Cacahing guru wilangan
b.
Runtuting swara
c.
Pamilihing tembung kang mentes
d.
Guru gatra, guru wilangan, lan guru lagu
3.
Rumpakan ayo Gotong Royong kalebu .....
a.
Tembang campursari
b.
Tembang dolanan
c.
Tembang macapat
d.
Geguritan
4.
Mula, urip gotong
royong kang pinatri ing telenging nala
Tindakna ywa nganti kepeksa
Tembung nala, dasanamane......
a.
Ludira, rah
b.
Angga, badan, salira
c.
Ati, wardaya, kalbu
d.
Netra, paningal, soca
5.
Sepi ing pamrih rame ing gawe, nduweni teges ....
a.
Sakabehing gegayuhan mbutuhake wragad
b.
Nyambut gawe kanthi mempeng lan ora ngarep-arep sembulih
c.
Nyambut gawe mempeng kanthi pamrih bisaa oleh pituwaskang
gedhe
d.
Nyambut gawe kudu dikantheni pamrih supaya katekan sedyane
6.
Maca geguritan kudu nggatekake wirama,
tegese ….
a.
Munggah mudhune swara
b.
Dawa cendhake tetembungan
c.
Gedhe cilice ukara
d.
Rasa pangrasane pocapan
7.
Maca geguritan uga kudu nggatekake wiraga,
tegese ….
a.
Tingkah laku nalika arep maca
geguritan
b.
Patrap, sikap, obahing awak lan
pasemon sawise maca geguritan
c.
Patrap, sikap, obahing awak lan
pasemon nalika maca geguritan
d.
Patrap, sikap, obahing awak lan
pasemon sadurunge maca geguritan
8.
Mengkono uga babagan wirasa
aja dilalekake amarga wirasa iku ….
a.
Kanggo mbedakake apik lan orane
geguritan
b.
Kanggo nambahi greget anggone maca
geguritan
c.
Kanggo ngetokake pinter lan orane sing
maca
d.
Kanggo mbedakake isine geguritan iku
sedhih, seneng, semangat apa nesu
9.
Waspadakna pratelan iki!
1)
Manungsa bisa urip dhewe
2)
Gotong royong kudu iklas
lila legawa
3)
Gotong royong ora
ngarep-arep opah
4)
Dhasare gotong royong
iku kerukunan
Kang trep karo isine geguritan ing
dhuwur yaiku .....
a.
1, 2, 3
b.
2, 3, 4
c.
1, 3, 4
d.
1, 2, 4
10. Piwulang luhur ing geguritan dhuwur yaiku.....
a.
Nindakake gotong royong
kanggo nggayuh kerukunan
b.
Yen kepengin subur
makmur kudu gelem nindakake gotong royong
c.
Gotong royong bisa
diganti nganggo dhuwit
d. Kabeh pakaryan kudu ditindakake kanthi gotong royong
11. Kang dikarepake geguritan yaiku ...
a. Syair Jawa gagrag anyar
b. Syair Jawa gagrag lawas
c. Tembang Jawa anyar
d. Tembang Jawa lawas
12. Kang kalebu titikane geguritan yaiku ...
a. Kudu nggunakake purwakanthi
b. Kaiket ing aturan guru wilangan
c. Tembung-tembunge mentes lan pilihan
d. Kudu ana tembunge kawi
13. Bedane antarane geguritan karo tembang macapat kang paling wigati yaiku
a. Tembang macapat kaiket ing aturan purwakanthi, dene ing geguritan kaiket
ing guru lagu
b. Tembang macapat kaiket ing aturan guru gatra, guru wilangan, lan guru lagu,
dene ing geguritan bebas ora nganggo aturan kaya ing tembang macapat
c. Geguritan kudu di tembangake dene ing tembang macapat yen maca kaya
deklamasi
d. Geguritan biasane ora dingerteni sapa sing nganggit, tembang macapat kabeh
anggitan dingerteni pengarange
14. Gawe geguritan iku njejer tembung-tembung sing madhet, kempel,
duwe makna. Mula nalika milih tembung kudu cermat, nek perlu ditimbang-timbang
endi ta tembung sing dianggep paling cocok, pas, trep manut ide-ne. Tingkatan
milih tembung iki diarani....
a.
Tema
b.
diksi
c.
amanat
d.
purwakanthi
15. Supaya katon luwih endah dirasakake lan diwaca, gawe geguritan
prayogane uga nggunakke....
a.
purwakanthi
b.
tembung jawa kuna
c.
parikan
d.
cangkriman
Kunci
Jawaban
|
1. B
2. C
3. D
4. C
5. B
6. A
7. C
8. D
|
9. B
10. A
11. A
12. C
13. B
14. B
15. A
|
Pedoman
penilaian
Jawaban
Betul x 2
3
Ø Penilaian Keterampilan
Teknik : Penilaian kinerja
Bentuk : Keterampilan proyek
Indikator Soal
-
Siswa dapat membuat geguritan
dengan tema, diksi, judul sesuai dengan gambar
-
Soal : Gawea geguritan prasaja
adhedhasar gambar ing ngisor iki!
Kisi-kisi unjuk kerja:
|
No
|
Aspek yang dinilai
|
Skor dan Kriteria
|
|
1
|
Kesesuaian judul dengan tema
|
1. Sangat kurang
2. Kurang
3. Cukup
4. Baik
5. Sangat baik
|
|
2
|
Pilihan kata
|
1.
Sangat
kurang
2.
Kurang
3.
Cukup
4.
Baik
5.
Sangat
baik
|
|
3
|
Keruntutan isi
|
1.
Sangat
kurang
2.
Kurang
3.
Cukup
4.
Baik
5.
Sangat
baik
|
|
4
|
Pesan moral atau amanat
|
1.
Sangat
kurang
2.
Kurang
3.
Cukup
4.
Baik
5.
Sangat
baik
|
PEDOMAN PENILAIAN
Skor total : 20
Nilai maksium : 100
TABEL SKOR
|
SKOR
|
NILAI
|
SKOR
|
NILAI
|
SKOR
|
NILAI
|
SKOR
|
NILAI
|
|
1
|
5
|
6
|
30
|
11
|
55
|
16
|
80
|
|
2
|
10
|
7
|
35
|
12
|
60
|
17
|
85
|
|
3
|
15
|
8
|
40
|
13
|
65
|
18
|
90
|
|
4
|
20
|
9
|
45
|
14
|
70
|
19
|
95
|
|
5
|
25
|
10
|
50
|
15
|
75
|
20
|
100
|
Pembelajaran Remedial
Aktivitas
kegiatan pembelajaran remedial, yang dapat berupa: pembelajaran ulang,
bimbingan perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan
kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi
waktu, sarana dan media pembelajaran. Pembelajaran Pengayaan
Kegiatan
pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta didik,
alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.
----------------------------
Mengetahui Patuk, 4 Januari 2017
Kepala
Sekolah Guru Mata Pelajaran
Dalno
Legowo, S.Pd. Drs. Sujarno
NIP. 19650328 198602 1 003 NIP. 196601201994031007
